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  [组图]初中道德与法治学科特岗教师调研视导纪实           ★★★ 【字体:
找亮点 研不足 促成长
初中道德与法治学科特岗教师调研视导纪实
作者:常振荣    文档来源:中教部    点击数:    更新时间:2020/12/25    

 

近年来,随着国家“特岗计划”的逐年推进,特岗教师作为新鲜血液被不断充实进我县教师队伍。有效改善了农村教师队伍结构,提升了农村教师整体素质,促进了农村教育的持续健康发展,受到基层学校和社会的广泛好评。但是也存在着亟待解决的问题,为发现和研究解决这些问题,促进特岗教师队伍乃至整个教师队伍的健康发展,本人参加了县教育局组织的行政视导调研活动。对特岗教师进行了相关的调研。

 

 

我县初中道德与法治学科特岗教师四人,其中专职教师有:柳河二中的朱宇,毕业于哈尔滨师范大学数学系;大贵中学的汪嘉怡,毕业于哈尔滨剑桥学院学前教育。另外两人是兼职教师,利勤学校的梁满(英语兼道德与法治)和杨泽松(体育兼道德与法治)。特岗教师的加入,给道德与法治学科带来了新的活力,他们年轻、学历高,有专业理论知识,又有新的教学思想和教学方法,但实际教学中也存在一些问题。他们缺乏必要的经验,理论不能很好的联系实际,驾驭课堂能力欠缺,对教材的把握、挖掘不够深、透等。

本次调研检查了全县本学科教师的相关材料,重点从课前、课中、课后三个方面关注了专职教师的教学设计、学生作业和教师的听课笔记,并且走进了课堂。基本情况如下:

第一:课前。备课中教学设计的书写要加强。教学设计检查中发现:

1.  教师的教学设计的书写不规范。教学设计不是简单的教材内容知识的书写,它要体现的是怎样把知识落实到课堂中去,让学生学会知识,也就是要让人看到知识的的呈现方式、方法,你的教学活动是通过什么样的方法来体现知识,如何体现师生的双边活动,如何进行育人活动等等。有的教师就是把知识点简单的写在了教学设计上,没有具体说明每个知识点是通过什么样的活动来实现的,没有体现备课的过程。

2.  教学设计的书写中,有的教师没有书写教学反思。教学反思对于一个新教师的成长至关重要,这是你的实战经验的总结,有助于教师个人快速成长和进步,为今后的教学寻找捷径。每节课的得与失都是教师今后科研立项的出发点,因为时代要求我们教师要做一个研究型的教师,那研究的突破点就来源于你的课堂教学中亮点或者失败点。所以课后的教学反思必不可少。

3.  教学设计中有的教师的教学设计没有课堂教学小结部分。老教师的教学设计检查中也发现了一些共性问题,比如:有的教师有教学进度表,无单元计划、无板书设计部,有的教师的教学设计没有学期教学进度表。

没有对教材整体知识的宏观把握,是不会打造出高效的课堂教学的,是不能发挥我们学科明理导行的育人功能的。而课前的备课部分中,教师必须加强教学设计的书写,最起码的教学设计的各部分环节必须齐全,作为一名教师书写教学设计是我们走进课堂的前提准备,所以教学设计的书写是教师最基本的教学基本功,还需加强。

 

课前检查瞬间

 

第二:课中。课堂教学是教师的主阵地,提高课堂课堂驾驭能力是提高教师素质的关键。走进课堂发现,几位新特岗教师都很有亲和力,声音深厚有张力,比较幽默,善于借用资源对学生进行生活教育,课型简单,教学设计的导入和探究都很合理,运用多种素材启迪学生的情感,强化学生的情感教育。但也有需要我们共同研究的地方。如:

 1.师生双边活动的作用体现的不够充分,教师只是在讲台上尽情展示自身的专业理论知识,忽略了课堂教学是双边活动的综合体现。因为我们倡导的课堂要充分发挥学生的主体能动性,把课堂交给学生,让学生在活动中完成预设知识的形成,避免教师一言堂。活动中教师与学生全员参与,不要出现教师一节课没有走下讲台,把自己脱离活动之外的现象。

 2.教学活动设计实效性体现得不充分。教学活动是根据教学内容的需要适时适当开展的,活动要做到具有突出重难点形成知识体系的作用,每一个活动都要有针对性,不要为了活动而活动,学生参与进来为了热闹,而忽视了和知识的联系性。比如在《走近教师》一节课中,教师设计了这样一个活动:让学生展示其他学科教师的日常行为特征,然后让学生猜是哪位教师,本身这个活动设计的很好,但是教师让学生说出教师的名字以后,活动就结束了。如果活动能够继续延伸下去,让学生分析每个教师的教学风格是什么样的,我们学生应该怎样与不同风格的教师进行交往,这样就突破本节课的教学难点,可活动戛然而止,就致使活动的真正实效性没有发挥出来。

 3.育人功能的方法有待强化。道德与法治学科是育人工程的主阵地。通过知识的学习要让学生联系生活实际,进行思想教育。还是那节《走近教师》那节课中发现,教师设计了一个拓展讨论话题:“教师这个职业随着高科技的发展有没有可能被取代”。学生回答完以后作为教师要引导学生认识教师这个职业永远不会消失。此时可以联系新冠疫情期间的网课这一特殊时期的特殊教学活动。让学生从正反两方面来认识网课的利弊,完全放手让学生谈谈自己的网课是怎么上的,实际效果如何?结合自己的网课实际去证明,作为人类文明的传播者----教师职业不会消失。这样联系实际让学生认识到教师职业的伟大与平凡,水到渠成地为学习尊师重教的国策打下坚实的理论基础。

  4.多媒体的辅助作用发挥得不充分。教师在运用多媒体课件的时候一定注意,不要完全参照他人的课件来进行教学。我们教师每节课的课件都要有独创性,可以学习他人的,但要做到取长补短,为我所用。个别教师上课中完全按照课件中的活动进行教学,忽视了各部分知识之间的内在联系,知识之间缺少过渡缺少纽带和桥梁,这样新知识的出现就显得很突兀。还有的教师不写板书,这是教学中的大忌,板书是教师基本功在课堂中最基本的体现。所以教师要在充分利用多媒体的辅助功能来辅助教学的同时,而不能让多媒体课件来左右我们的教学活动。

 

教师授课瞬间

 

第三.课后。

1.作业是检测教师教育学生学习效果的中介,是师生交流的工具,是教师常规教学工作的重要组成部分,是全面提高教学质量的重要保证。作业评价一般采用“等级、分数与激励性语言”相结合的形式。在“正确”“整洁”方面评价分别优、良、一般三个等级或者用分数来评价,教师在等级、分数评价基础上,应该用激励性语言来鼓励引导学生,发挥作业评价对学生的指导与激励作用。检查中发现所有教师的作业批改都能按照基层学校的要求按时完成。并且批改的标准每所学校都能做到一致适用,评语适度具有激励性。

2.听课不是为了记录而记录,听课教师不是“摄像机”不可能也没必要对整个教学活动过程做一番摄录;也不可能像专业速记那样一字不漏的记录,而要讲究听课技巧,记录时做到有所选择,要学会“去粗存精”,让自己真正从听课中受益。听课者要有独特的观察能力、欣赏能力、鉴别能力、领悟能力、评价能力,要能够把听课时的所听所看变成自己的所感、所悟。检查中发现教师听课笔记中多数没有评语,只是教学过程的记录,从中可以看出要加强教师观察、鉴别、领悟、评价等能力的培养。“学而不思则罔,思而不学则殆”因为我们听课的目的是为了借其所长为我所用,见其所短为我所鉴,因此,每次听课后都应该对听课内容进行及时反思。

第四. 针对以上检查中发现的这些情况,我们要积极采取措施,让这些特岗教师尽快成长起来成为教学的中坚力量。

首先尽可能参加国培、省培和县教育局、进修学校师训等组织的各种培训活动。加强岗前培训,最起码的如何备课怎样授课怎样进行知识反馈等常规性的相关素质能力培训是必要。

其次,让有一定经验的教师来帮带他们,采取一对一帮扶措施先听师傅的课,然后再上课,学校要有针对性组织教研组活动。帮扶新教师尽快进入角色。

再次,多次组织特岗教师进行技能大赛(教学设计、钢笔字、粉笔字、简笔画、即兴演讲)作课大比武,从中推荐优秀教师参加县级作课比赛,让他们在竞争中快速成长起来。

作为思政课教师站位要高,把握思政课教学走向;要研究教材、研究学生、研究教学、研究未来、研究课堂。只要多方关注培养,重要的是新教师自身要不断努力,相信不久的将来,这些新教师会出现在省、市、县级的教学大赛的赛场之上。

第五。其他。调研中发现各基层学校九年级课程开设的不好,全县只有两所学校开课并有专职教师,其他学校的情况是没开课没有教师。在本次调研视导活动中每所学校特岗教师除外,至少听课一节。并且检查了每所学校的科研立项相关材料。

 

 

总体来说,特岗教师还是给乡村课堂注入了“新活力”,给乡村教师汇入了“新血液”,也给乡村教育带来了“新天地”,各级部门要在全力改善特岗教师的工作和生活条件的同时,也要关注特岗教师的思想状态和精神需求,不断创造条件加强特岗教师队伍的培养呵护,确保特岗教师愿意来、留得住、教的好。雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。我们将同特岗教师一起追天时,用地利,融人和,使他们能更安心的留在我县任教,扎根山区教育,为木兰教育奉献自己的青春和热血。

 

 

 

 

 

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